03/08/2005 La questione integrazione alunni con grave disabilità e l’inizio del nuovo anno scolastic
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Oltre alla ben nota questione del coordinamento delle diverse competenze istituzionali sulla disabilità è indispensabile iniziare la legislatura con un cambiamento radicale: gli accertamenti e le certificazioni sino all’Icf, la formazione degli insegnanti curricolari e di sostegno, il rapporto 1 a 138 tra alunni e insegnanti di sostegno, l’assistenza materiale e quella educativa, il Pei ed il Glip, l’autonomia scolastica, la misurazione degli esiti didattici e la ricomposizione dell’uniformità nazionale di accoglienza scolastica dell’alunno con disabilità.
Affinché le persone con disabilità e le loro famiglie non siano costrette a ricomporre l’unitarietà del proprio progetto di vita tra competenze sociali, riabilitative, educative, e occupazionali, è indispensabile riattivare lo strumento di coordinamento in primo luogo tra le diverse competenze interne al Ministero e con il coordinamento delle regioni, province e comuni, ed in seconda battuta con il welfare e l’ambito sanitario e occupazionale, auspicando un ulteriore progressione verso il pieno protagonismo delle persone con disabilità e dei loro familiari.
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